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為引導少年兒童關注垃圾分類，營造人人參與垃圾分類的良好氛圍，石景山區探索實施了“全域化、全員化、全程化”治理模式。特別是在青少年教育領域，根據少年兒童的特點，及時總結推廣“綜合、實踐、體驗”三方面一體化教育路徑，在垃圾分類知識宣講、趣味問答、撿拾垃圾、桶站值守等方面入手，著力建立青少年生活垃圾分類長效教育機制，形成學校、家庭、社會的“1＋1＋1”模式帶動效應，引導廣大少年兒童自覺踐行垃圾分類新時尚，積極主動投身到保護環境的行動中。

在“無圍墻”教育中促提升

石景山區為探索青少年綜合實踐活動，在金頂街街道利用社區的公共教育資源或企業，如社區生活垃圾分類驛站、社區活動廣場、再生資源公司等，開展垃圾分類主題的研學活動、親子體驗和公益實踐等課程。通過理論指導和實操相結合，積極宣傳和指導青少年正確分類投放，帶動和促進更多社區居民自覺踐行垃圾分類文明行動，養成正確分類投放好習慣，讓垃圾分類成為社區生活新時尚。

在“體驗式”學習中學分類

充分利用暑期時間在社區試點，倡導青少年踐行低碳的生活方式生活，同時聯合學校針對不同年級的青少年開展為期一周的“分類達人”爭霸賽，并以社區為單位開展活動，組建2人4隊的項目組執行活動計劃并落實。在管理老師的協助下，以項目組的形式完成垃圾分類任務，包括知識宣講、趣味問答、撿拾垃圾、桶站值守等活動，讓青少年思考和尋找垃圾分類的方式方法，同時學習理論知識。

在“家庭式”氛圍中共成長

在家庭中，垃圾分類不僅僅是一項任務，更是一種言傳身教的責任。社區通過組織青少年和家人一起制作垃圾分類畫冊，了解更多關于環境保護和垃圾分類的知識。還通過親子桶前值守等方式，讓孩子們在娛樂中學習垃圾分類的重要性。通過這些活動，不僅能夠增強家庭成員之間的互動和合作，還可以培養家庭成員的垃圾分類的自覺性。

通過組織親子活動，鼓勵社區中的家庭參與到社區的垃圾分類工作中來，并鼓勵大家積極參與社區組織的垃圾分類培訓和宣傳活動，了解社區垃圾分類的階段性成果、具體要求和操作方法。同時，邀請家庭各成員分別加入到志愿者隊伍，參與到社區垃圾分類宣傳和指導工作中去。

未來，石景山區將聯合轄區內的學校，將各學科教學和多樣化的實踐性活動，有機整合垃圾分類內容設計教育實踐，將教育的空間從學校拓展到家庭再深入到社區。教學方法上，則強調體驗式、探究式、創造性，主要采用項目式學習、研究性學習組織，轉變學生的學習方式，形成了相對固定化，可重復實施的常態課程體系。通過這些跨學科融合的環保課程，幫助學生樹立環保理念，養成環保習慣，讓學生像蒲公英種子一樣，飛向更多的社區，讓更多的人履行垃圾分類的社會責任